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dc.contributor.authorDe León Anaya, Nayeli 
dc.date.accessioned2010-02-11T10:48:57Z
dc.date.available2010-02-11T10:48:57Z
dc.date.issued2010
dc.identifier.isbn978-84-7993-169-8
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10334/207
dc.description.abstractDirector de tesis: Miguel López Melero. Tutor de tesis: Joaquín Hernández González. A pesar de que en México se hacen grandes esfuerzos porque la Educación ordinaria sea un espacio abierto a todo el alumnado independientemente de su condición, el modelo de la Educación Especial sigue teniendo una gran fuerza como la posibilidad de acceder a una formación para las personas en situación de discapacidad. Siendo este modelo una forma más de dividir a la sociedad, de clasificar y segregar, por tanto, una contraposición a la propuesta inclusiva, se pretende, mediante este estudio, tomar aquellos elementos que sirvan de plataforma para el trabajo colaborativo con escuelas regulares y así fomentar una verdadera cultura de la diversidad que trascienda los espacios escolares para crear una sociedad más justa y respetuosa de las diferencias. Porque la inclusión no es sólo una moda educativa, es una forma de vida.es
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Internacional de Andalucíaes
dc.relation.ispartofseriesI Maestría "La escuela de la diversidad: educación inclusiva, construyendo una escuela sin exclusiones" (2005)es
dc.rightsReconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 2.5 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/es/*
dc.subjectEducación inclusivaes
dc.subjectMéxicoes
dc.subjectEnseñanzaes
dc.titleDe la educación especial al paradigma de la cultura de la diversidad y la educación inclusiva : el caso del Instituto Herbertes
dc.typemasterThesises
dc.rights.accessRightsopenAccesses


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Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 2.5 España
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