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dc.contributor.authorGarcía Roldán, Marina 
dc.date.accessioned2021-03-11T07:20:57Z
dc.date.available2021-03-11T07:20:57Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10334/5829
dc.description106 páginas.es
dc.description.abstractTrabajo Fin de Máster Oficial en Investigación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas. Tutor: Dr. D. Bartolomé Vázquez Bernal. La presente investigación está enfocada al estudio de las concepciones de 11 docentes de Educación Primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje del tópico de los Ecosistemas y el uso del Aprendizaje Basado en Proyectos, como enfoque para favorecer la asimilación de contenidos complejos. Todo ello enmarcado en un contexto en el que se pretende estudiar, además, la importancia que le dan estos docentes al componente emocional en el aula, para mejorar el rendimiento académico y el clima escolar. Para ello, se ha realizado un cuestionario de preguntas abiertas a estos docentes y un posterior grupo de discusión para analizar estas concepciones. Además, se ha llevado a cabo un estudio exploratorio sobre los conocimientos que tienen 12 estudiantes de 4º de Educación Primaria sobre los Ecosistemas, para verificar si el aprendizaje de este tópico presenta dificultades por su nivel de abstracción. A raíz del estudio hemos podido comprobar que los docentes no lo consideran un contenido difícil, siempre y cuando se utilice una metodología adecuada. Por otro lado, estos docentes tienen una concepción positiva sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos pero no es una metodología que implementen. Por último, se ha comprobado que el tópico de los Ecosistemas es complejo de construir debido a la cantidad de elementos que se interrelacionan y que, si no se utiliza una metodología adecuada, puede llegar a producir errores en su aprendizaje.es
dc.description.abstractThis research is focused on the study of the concepts of 11 Primary Education teachers about teaching and learning about the topic of Ecosystems and the use of Project-Based Learning, as an approach to favor the assimilation of complex contents. All this framed in a context in which it is intended to study the importance that these teachers give to the emotional component in the classroom, to improve academic performance and school climate. In order to do this, a questionnaire of open questions to these teachers and a discussion group, have been carried out to analyze these conceptions. In addition, an exploratory study has been carried out on the knowledge that 12 students of 4th grade of Primary Education have on Ecosystems, to verify if learning this topic presents difficulties due to their level of abstraction. As a result of the study, we have been able to verify that teachers do not consider it a difficult content, as long as an appropriate methodology is used. On the other hand, these teachers have a positive conception of Project Based Learning but it is not a methodology that they implement. Finally, it has been proven that the topic of Ecosystems is complex to construct due to the number of elements that are interrelated and that, if an appropriate methodology is not used, it can lead to errors in its learning.en
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Internacional de Andalucíaes
dc.relation.ispartofseriesMáster Oficial en Investigación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticases
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEcosistemases
dc.subjectEducación primariaes
dc.subjectEmocioneses
dc.subjectAprendizaje basado en proyectoses
dc.subjectDocenteses
dc.titleConcepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje del tópico de los ecosistemas y el uso del aprendizaje basado en proyectos en Educación Primariaes
dc.typemasterThesises
dc.rights.accessRightsopenAccesses


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