dc.contributor.author | Carrillo Cueva, Carla María | |
dc.date.accessioned | 2023-03-10T12:15:45Z | |
dc.date.available | 2023-03-10T12:15:45Z | |
dc.date.issued | 2022 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10334/7130 | |
dc.description | 16 páginas. | es |
dc.description.abstract | Trabajo Fin de Máster Oficial en Investigación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas. Directores: Dr. D. Miguel Ángel Montes Navarro; Dra. Dª. Myriam Codes Valcarce. El aprendizaje de las estructuras aritméticas en especial la suma y resta son de vital importancia
en la etapa inicial de la formación académica de un alumno. Por ello, la presente investigación
tiene como objetivo principal generar un sustento teórico al método alternativo propuesto por la
maestra Magdalena Guzmán (en adelante maestra) para dar sentido a las operaciones de
estructuras aditivas que, ayudan al alumno a identificar cuándo en el problema se tiene que hacer
una suma y cuándo se tiene que hacer una resta, es decir, dan sentido al contexto de la
resolución de problemas. La metodología que se utilizó fue a través, de un análisis documental a
las principales bases de datos “Google Académico, Web Of Science y Scopus” para dar sustento
a las cuatro actividades o estrategias plasmadas en el documento de la maestra. Los resultados
obtenidos permitieron evidenciar que sí existe evidencia relacionable de las actividades
empleadas en el método alternativo para dar sentido a la suma y resta con los distintos referentes
teóricos. | es |
dc.description.abstract | The learning of arithmetic structures, especially addition and subtraction, is of vital importance in
the initial stage of a students academic training. Therefore, the main objective of this research is to
generate theoretical support for the alternative method proposed by the teacher Magdalena
Guzmán (hereinafter teacher) to make sense of the operations of additive structures that help the
student to identify when in the problem an addition has to be made and when a subtraction has to
be made, that is to say, they give sense to the context of problem solving. The methodology used
was through a documentary analysis of the main databases “Google Scholar, Web of Science and
Scopus” to support the four activities or strategies set out in the teacher is document. The results
obtained showed that there is a relationship and evidence of the activities used in the alternative
method to make sense of addition and subtraction with the different theoretical references. | en |
dc.language.iso | spa | es |
dc.publisher | Universidad Internacional de Andalucía | es |
dc.relation.ispartofseries | Máster Oficial en Investigación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas | es |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Suma | es |
dc.subject | Resta | es |
dc.subject | Educación primaria | es |
dc.subject | Resolución de problemas | es |
dc.title | Análisis de un método alternativo para dar sentido a las operaciones de suma y resta en educación primaria | es |
dc.type | masterThesis | es |
dc.rights.accessRights | openAccess | es |